通道细胞是夹杂在厚壁的内皮层细胞中的薄壁组织细胞，
在单子叶植物根中，内皮层的进一步发展，不仅径向壁与横向壁因沉积木质和栓质而显著增厚，而且在内切向壁（向维管柱的一面）上，也同样因木质化和栓质化而增厚，只有外切向壁仍保持薄壁。内皮层不是停留在凯氏带阶段，而是继续发展，成为五面增厚(木质化和栓质化)，仅少数位于木质部脊处的内皮层细胞，仍保持初期发育阶段的结构，即细胞具凯氏带，但壁不增厚，此为通道细胞。
关于七年级生物植物学探究实验的几个问题。（急)
看了前面的朋友回答我也来说说。
关于果皮的作用我想不说大家都基本了解。主要的功能不过是其一.保护种子，可以使植物更加有抗逆性，适合于在更多的环境生存。其二也就是利于传种有利于种族的繁衍。这些都是表面属性，关键是他为什么会有如此精妙的进化。这才是问题的关键。一楼说道适者生存，三楼说道进化，这里面都没有触及到这个进化或适应是怎么回事。是主动？还是被动？是有目的性？还是大自然的随机巧遇呢？
其实，我认为这才是问题关键所在。这个问题牵涉到了遗传基因突变和自然选择，植物果实的这种精巧的形态形成来自于两个方面。1.基因突变（内因）2.自然选择（外因）。基因突变是随机发生的，有些突变无效，有的有害，还有些有利，生物发生基因突变是常态，毫无目的性。但是植物或动物由于是生长在大自然当中的，它的某基因导致形态功能的改变使他生存和繁衍能力必然会受到影响，这个影响，我们把它称为“自然选择”，那些对它生存、繁衍有利的突变使得具有这个性状的个体拥有比其他个体更强的生存繁衍能力，所以在历史的长河发展的生存竞争中逐渐在种群中得以扩大而占有更多的生存空间，经过百万年，千万年，亿万年的变更，具有遗传性质的有利性状被保存，而获得胜利。而那些带有无效的，有害的性状的个体或种群逐渐被大自然淘汰久而之就形成了我们现在看到的生物和各种精妙的结构了。
你说的果皮功能的形成也是这个道理。其实，由于现代物种都是在自然竞争中“获胜”的种类，所以人们看到它们所具有的结构都是非常合理的。在生物学上我们说，有什么样的结构就必然会有什么样的功能。这句话的道理其实牵涉面很广很深。很多人觉得不可思议，其实我们如果把眼光放到亿万年的时光范围去看待，去研究也就不觉神秘了。我用一句最普通的话来比喻吧，-----------水到渠成！基因突变是无目的的，大自然的选择也非故意。只是任何物种试图在大自然中得以延续它自己就必须满足这个环境的苛刻“条件”。这就是随机的内因变化的巧合和大自然变化发生的“共振 ”结果创造了神秘的生命现象和令人惊叹的结构形态。
你好，许久不看专业，不曾想到七年级的生物都已经到了这个水平，发展真快。关于你所提高的问题，有一些浅显的看法，请参考：
1、在探究性试验中，所得到的结论是不确定的，问题就是我们不了解结论是什么，所以我们需要提出假设，并在此假设的基础上进行实验，得到结论以便验证我们提出的问题。实验材料、时间、实验员或者设计实验的方法不同，产生的实验结果也不一定一样，所以前后不一定要对应的（理论情况下应该对应）。由不一致的结论分析实验，可能得到意想不到的收获，这也是探究性实验对于增强学生分析能力的目的之一。
另外，探究二氧化碳浓度对植物光合作用强度的影响，提问的方式不一定如你所说，如果咱们只是探究CO2浓度对光合作用强度有无影响，那么提问就应该是你所提到的“CO2浓度对光合作用强度有无影响”，因为咱们现在不确定CO2浓度对光合作用有无影响。如果我们想更深入地研究，那么就可以有另一个提问方式，即与你后面所说类似；“CO2浓度对光合作用有怎样的影响”，然后我们可以进行假设，进行实验。总的说来，探究性实验的目的性很明确，研究要具体（包括各项原则），你所的那种提问就比较抽象了。
2、茎的顶端着生有顶芽，旁侧着生有腋芽，茎上还着生有许多叶子，所以我们常把着生叶和芽的茎称为枝条。凡叶子着生之处为节，相邻两个节之间的一段为节间。木本植物的枝条，其叶片脱落后留下的疤痕，称为叶痕。叶痕中的点状突起是枝条与叶柄间的维管束断离后留下的痕迹，称为叶迹。枝条的外表往往可以看见一些小形的皮孔，这是枝条与外界气体交换的通道。有的枝条上还有芽鳞痕存在，这是由于顶芽开放时，其芽鳞片脱落后，在枝条上留下的密集痕迹。在季节性明显的地区，往往可以根据枝条上芽鳞痕的数目，以判断其生长年龄和生长速度。
3、蒸馏水的作用网上很好找资料的，不知道你想问哪一方面。
补充的两个问题：
1、有无阳光不好吧，至少还用可能是阳光的强弱之类的，多考虑一下，可能阳光更好。
2、对照组也就是对于咱们的变量来说的不变量，粗略地讲比如你说的有无阳光，一组是对照，另一组就是实验，他们之间的区别也就是咱们探究的变量所起的作用。
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希望本篇文章《植物学问题。。速进！》能对你有所帮助！
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